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这天我下班回家，晚饭后打开手机，看到了一个家长的微信留言：
老师，麻烦您明天给我们佳佳多盛点饭，孩子今天回来说没有吃饱。
佳佳没有盛第二次吗？中午的饭还有多呀！饭管够的。
我问了佳佳好难啊，孩子说她没有去盛第二次，不好意思。以后老师给她多盛点吧！
佳佳妈妈，我明白您的意思，但是真正操作起来没有这么简单。孩子基本上是看菜吃饭的，饭量多少，要问孩子自己。所以，每次吃饭，多点少点，让孩子说一下，就可以了。
家长没回，之后也没有再说孩子没吃饱的事情。
过了一阵，另外一个家长也来说这个事了，我一样解释了。可是对方没有罢休，一个劲地表示孩子胆子小，不敢说，让我吃饭时对他们家孩子多关注关注，让他多吃点，免得饿肚子。
我没有答应。只是解释了情况，后来家长也没再说。
我很清楚，这种没有什么固定标准的事情，别人无法替代，只能孩子自己有数。我如果盲目答应下来了，焦头烂额的必定是我。
班级里面分饭，学生们第一次领饭时，米饭一般一人一块，差不多大小。如果吃得少的，自己说一声少点，就少一点。如果想多点的，也可以多点，这样大家都方便。除此以外，不够了再加。因为米饭，一轮分下来，总会有些多的，等有的孩子第二次第三次加饭了，饭盆才会慢慢空去。
一次性把饭分好，确实困难，操作性不强，还会造成浪费。刚当老师的时候是按照班级人数平均分配，结果很多孩子表示吃不掉，只能倒了。后来，在有经验的老师们的传授下，用了这个方法，先根据孩子们的平均饭量分配，再按需后补。
有的孩子，那份平均的量也吃不掉。一部分会在盛饭时自己主动说一下，少点。一部分压根不说，只能浪费了。
几个菜，是第一轮结束后，如果还有剩余的，我会在全班面前问一句：谁还要菜？还需要的学生会举手，我就再次分给他们。第一轮分菜一般是学生轮流负责，第二轮是我自己负责。很多时候，第二次要加菜的孩子挺多的，需要协调，这里往往需要具体而定，孩子很难把握。
为了孩子们把饭吃好，每次都会强调好好吃饭，不要浪费，不够的自己到前面加饭。曾经，也要求孩子们要光盘，不得浪费，吃多少盛多少。只是总是有孩子控制不好。也有的孩子为了光盘，就吃一点点。光盘是做到了，孩子到了下午很快就饿了。
一次一次，光盘，不敢太刻意要求学生了。加上听了新闻报道，也怕孩子吃撑了。
这个吃饭多少的问题，到现在为止，也没有完美地解决佳佳好难啊，孩子们总是多多少少，自己不知道，而家长也总有不放心的。而家长凡是来说的，一开始总是会要求老师给他们家孩子多盛点饭。
很多时候是孩子自己不要吃。但是过了饭点以后，就饿了。放学回家，孩子跟家长说饿了，家长挺心疼的。心里总是认为是老师把饭给少了。
每每遇到这样的事情，老师也很无奈啊！总要跟家长一遍一遍地解释。解释了，他们就知道了。
但是，我一直在想，什么时候，家校间可以默契点，这样的解释一个也不需要呢？生活方面的，真的得首先问问孩子，这是最合适的。
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